轉(zhuǎn)型領(lǐng)導力：從管理者向卓越領(lǐng)導者轉(zhuǎn)型課程大綱

【課程對象】

? 業(yè)務管理者；技術(shù)管理者；職能管理者及其他中高層管理者

【中高層管理者面臨的難題】

? 從野蠻生長到系統(tǒng)學習：大多數(shù)的中高層管理者在開始著手管理工作的時候，幾乎沒有任何的管理學習與培訓的背景，他們更多的是憑借自身的悟性和經(jīng)驗積累進行管理。事實上，目前他們處在公司管理工作的最前沿，面臨一些突出的管理問題，存在著一定程度的管理風險。即使有些管理者可以勝任工作，卻也只是個人能力的體現(xiàn)，存在著不可復制性，不能為企業(yè)的規(guī)范管理帶來廣泛地推進作用。

? 明確管理者的定位：一個比較突出的問題就是，他們雖然身處企業(yè)組織架構(gòu)的“中間”，但卻很少能真正明晰自己的定位，掌握必要技能和方法，凝聚人心。

? 應對市場不確定的挑戰(zhàn)：隨著數(shù)字化時代的發(fā)展，我們已經(jīng)越來越清晰地認識到，管理者的工作能力與素養(yǎng)能否提升，將很大程度地影響到企業(yè)決策的實施和成效。只有突破這個管理瓶頸，才能建立一支真正高效能的“中堅”管理團隊。

【培訓目標】

針對以上管理現(xiàn)狀及實際情況，我們計劃開展此次專題培訓，幫助中高層管理人員明確領(lǐng)導本質(zhì)，掌握一定的領(lǐng)導技能及藝術(shù)。通過本次培訓，我們將幫助學員盡快完成從“執(zhí)行者”到“領(lǐng)導者”，從“業(yè)務骨干”到“指揮員”的角色轉(zhuǎn)型，幫助學員在培訓后成為組織中的教練，具備指導與激勵下屬有效工作的能力，并通過掌握組建與領(lǐng)導團隊的相關(guān)技能，使團隊成員能適應在更大的壓力下，實現(xiàn)高績效，使學員能夠跟得上公司發(fā)展的速度，全方位地提高職業(yè)化的素養(yǎng)。

【講師風格】

鈕東濤實戰(zhàn)派講師。授課內(nèi)容案例多；干貨多；邏輯性強。授課方式深入淺出，抓痛點，解決實際問題。授課形式變化多樣，互動性強，富有激情和號召力。用人格魅力吸引和感染學員。

【培訓時間及形式】 2-3天（12-18小時）

課程采用混合式學習方式，包含講授、案例研究、小組討論、角色扮演、工作模型演練等形式。打造生動的課堂氛圍，通過案例分析、現(xiàn)場演練等方式，幫助學員直接模擬工作場景，直接應用管理技能，轉(zhuǎn)變觀念。課程將注重實戰(zhàn)和實操性，適當減少純粹的理論內(nèi)容，課程的目標是解決工作中的問題和學員的“行為改變”。

【本次培訓的內(nèi)容模塊】

第一模塊：新常態(tài)下中高層管理者遇到的問題和挑戰(zhàn)

第二模塊：從管理者到卓越領(lǐng)導者的三大轉(zhuǎn)型之角色認知

第三模塊：從管理者到卓越領(lǐng)導者的三大轉(zhuǎn)型之行為轉(zhuǎn)型

第四模塊：從管理者到卓越領(lǐng)導者的三大轉(zhuǎn)型之技能修煉

【培訓內(nèi)容大綱】（考慮到課前學員訪談，具體培訓內(nèi)容調(diào)整以課前學員手冊為準）

第一模塊：新常態(tài)下中高層管理者遇到的問題和挑戰(zhàn)

問題和挑戰(zhàn)一：如何提高管理者職業(yè)素養(yǎng)，打造團隊凝聚力

問題和挑戰(zhàn)二：如何從管理傳聲筒轉(zhuǎn)型到組織放大鏡

問題和挑戰(zhàn)三：如何從凡事親力親為轉(zhuǎn)型到團隊驅(qū)動

問題和挑戰(zhàn)四：如何從業(yè)務成就感轉(zhuǎn)型到管理成就感

問題和挑戰(zhàn)五：如何從只關(guān)注業(yè)務問題轉(zhuǎn)型到管理提升

問題和挑戰(zhàn)六：如何從只抓業(yè)績提升到自我教練能力提升

問題和挑戰(zhàn)七：如何得到上司欣賞，給予更多的資源支持和更大的發(fā)展空間

問題和挑戰(zhàn)八：如何與不同性格人溝通，得到他們的信任和支持，取得共贏

實戰(zhàn)問題：將根據(jù)鈕東濤講師對學員訪談的結(jié)果來設(shè)計現(xiàn)場問題，具體問題以學員訪談為主

實戰(zhàn)工具：職業(yè)化發(fā)展障礙分析

第二模塊：從管理者到卓越領(lǐng)導者的三大轉(zhuǎn)型之角色認知

1中高層管理者角色轉(zhuǎn)型背后的煩惱

1.1典型問題：原來的業(yè)務骨干≠優(yōu)秀管理者

1.2從“低頭拉車”到“抬頭看路”

1.3上級（下屬）對中高層管理者的期待

2心態(tài)轉(zhuǎn)型：在職場中尋找成就感

2.1成就感層次一：工作目的是“工作”2.2成就感層次二：工作目的是“職業(yè)”

2.3成就感層次三：工作目的是“事業(yè)”

2.4成就感層次四：自我成就感到管理團隊成就感

2.5成就感層次五：管理付出；激發(fā)投入

3中高層管理者轉(zhuǎn)型的四部曲

3.1角色轉(zhuǎn)型：從親力親為到指導他人

3.2思維轉(zhuǎn)型：從單任務到多任務并發(fā)

3.3行為轉(zhuǎn)型：從管事到既管事又管人

3.4績效轉(zhuǎn)型：從個人績效到提升團隊績效

4中高層管理者的三大角色定位

4.1角色之一：司令—業(yè)績驅(qū)動者：如何從結(jié)果和過程角度，提升業(yè)績

4.2角色之二：教練—能力打造者：如何從技能和行為角度，教會他人

4.3角色之三：牧師—心態(tài)凝聚者：如何從愿景和需求角度，凝聚人心

實戰(zhàn)問題：將根據(jù)鈕東濤講師對學員訪談的結(jié)果來設(shè)計現(xiàn)場問題，具體問題以學員訪談為主

實戰(zhàn)工具：從管理者到領(lǐng)導者的角色定位模型

第三模塊：從管理者到卓越領(lǐng)導者的三大轉(zhuǎn)型之行為轉(zhuǎn)型

1.必備行為轉(zhuǎn)型一：100%責任

1.1為什么責任不鎖定，執(zhí)行準沒用

1.2在績效考核之外，目標如何與責任掛鉤

1.3責任分解VS責任稀釋，如何把責任轉(zhuǎn)化為當事人的實際行動

2.必備行為轉(zhuǎn)型二：要結(jié)果，不要任務

2.1完成任務≠有結(jié)果

2.2為什么人們只做你檢查的，不做你期望的

2.3檢查的關(guān)鍵在事，信任的關(guān)鍵在人

2.4如何把檢查與信任區(qū)分開，如何讓檢查成為團隊執(zhí)行的推進劑

3.必備行為轉(zhuǎn)型三：先底線，后改進

3.1為什么底線卡位是執(zhí)行力提升的基石

3.2如何理解“先開槍、后瞄準”的執(zhí)行策略

3.3如何在底線基礎(chǔ)上做好結(jié)果的不斷改進

實戰(zhàn)問題：將根據(jù)鈕東濤講師對學員訪談的結(jié)果來設(shè)計現(xiàn)場問題，具體問題以學員訪談為主

實戰(zhàn)工具：從“任務”到“結(jié)果”實戰(zhàn)訓練

第四模塊：從管理者到卓越領(lǐng)導者的三大轉(zhuǎn)型之技能修煉

1.高效技能修煉之一：因人而異的高效溝通

1.1.產(chǎn)生部門之間十大沖突的真相

1.2.高效溝通的五種分類及應用

1.3.提高溝通意識的三種方法

1.4.提高溝通能力減低沖突的三大技巧

1.5.提高溝通技能的二類角色互換及情景演練

2.高效技能修煉之二：因人而異的領(lǐng)導風格

2.1.人的屬性與性格習慣

2.2.管理角色轉(zhuǎn)換后的能力要求

2.3.了解自己；了解他人；與人和睦相處

2.4.如何做到知人善任

2.5.如何做好與四類上司的有效溝通

2.6.如何做好對下屬的四維激勵

3.高效技能修煉之三：團隊打造與團隊引領(lǐng)

3.1DISC性格特質(zhì)測試

3.2分析DISC四種典型團隊特質(zhì)

3.3領(lǐng)導D型團隊的5個技巧

3.4領(lǐng)導I型團隊的6個策略

3.5領(lǐng)導S型團隊的2個方法

3.6領(lǐng)導C型團隊的4個關(guān)鍵點

實戰(zhàn)問題：將根據(jù)鈕東濤講師對學員訪談的結(jié)果來設(shè)計現(xiàn)場問題，具體問題以學員訪談為主

實戰(zhàn)工具：職業(yè)化DISC性格特質(zhì)指數(shù)測評

第五模塊：學以致用+行動學習

形式1：學員實戰(zhàn)問題研討與最佳實踐分享；

形式2：提供世界500強企業(yè)模板，帶領(lǐng)學員進行現(xiàn)場演練；

形式3：重點問題分析解析。

本模塊將根據(jù)企業(yè)實際情況由鈕東濤講師做課前深度定制訪談，確定實戰(zhàn)問題解決方案。

（本大綱內(nèi)容僅供客戶參考，具體案例及內(nèi)容將根據(jù)客戶課前學員訪談或調(diào)研問卷做相應調(diào)整，具體內(nèi)容以培訓前提供的學員手冊為準）

【培訓效果保障措施】

措施一：獨有的培訓服務流程

? 課前二周做5%名學員訪談，進一步明確需求；

? 課前一周完成課程研發(fā)，提交學員手冊；

? 課后學員完成《培訓后行動計劃》與《行動學習項目》

?根據(jù)需要，提供培訓后一對多或一對一輔導

措施二：堅守課程開發(fā)原則

鈕東濤顧問是我公司課程研發(fā)團隊成員，堅持“定制化專業(yè)培訓”：

? 原則一：定制化，而不是標準講義

? 原則二：實戰(zhàn)化，而不是理論講解?原則三：系統(tǒng)化，而不是單一模塊

? 原則四：業(yè)務化，而不是泛泛而談