《創(chuàng)新思維技術(shù)提升創(chuàng)新力》

課程背景：

沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有價(jià)值提升！當(dāng)今時(shí)代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，唯有創(chuàng)新才能使保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有發(fā)展！因而，創(chuàng)新既是發(fā)展之路，也是必然選擇！

創(chuàng)新，不是一個(gè)點(diǎn)子或一個(gè)主意，而是一套系統(tǒng)性理論、方法和實(shí)操工具的綜合應(yīng)用所形成解決方案。

創(chuàng)新思維，既是一種管理理念，也是一種思維方法；在企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐中，需要運(yùn)用發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、逆向思維、系統(tǒng)性思維和批評(píng)性思維等思維方式，并使用魚(yú)骨圖、邏輯樹(shù)、思維導(dǎo)圖、雷達(dá)圖等工具，通過(guò)流程式的思維過(guò)程，從而形成創(chuàng)造性的解決方案，并制定和執(zhí)行實(shí)施計(jì)劃以提升創(chuàng)新力！

企業(yè)的創(chuàng)新力是核心競(jìng)爭(zhēng)力！企業(yè)可以通過(guò)培養(yǎng)管理人員的創(chuàng)新意識(shí)和思維方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃季S工具和實(shí)操流程提升創(chuàng)新思維能力，構(gòu)建創(chuàng)新性解決方案，提升企業(yè)的創(chuàng)新力！

提升創(chuàng)新力，既要有創(chuàng)新的意識(shí)，也要有方法、工具和實(shí)操步驟。本課程通過(guò)“345”提升創(chuàng)新力：三個(gè)創(chuàng)新思維方法、四個(gè)思維工具、五個(gè)具體步驟。

 
課程收益：

本課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的方法和工具，并輔導(dǎo)學(xué)員通過(guò)“三個(gè)思維方法，四個(gè)思維工具，五個(gè)具體步驟”的創(chuàng)新力訓(xùn)練，提升創(chuàng)新力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)：

●培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力

●學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的三個(gè)思維方法和四個(gè)創(chuàng)新思維工具

● 通過(guò)創(chuàng)新力“五個(gè)步驟”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握創(chuàng)新力的實(shí)操步驟和方法

●培養(yǎng)創(chuàng)造性分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升企業(yè)創(chuàng)新力

課程時(shí)間：2天

課程對(duì)象：企業(yè)管理人員、部門負(fù)責(zé)人、儲(chǔ)備干部等工作中需要進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力提升的員工

課程方式：

輔導(dǎo)式行動(dòng)學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂：講師講授+案例分析+情景模擬+實(shí)操演練課程強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)員的知識(shí)和技能。

課程特點(diǎn)：

本課程的教學(xué)極度注重和學(xué)員之間的互動(dòng)，充分運(yùn)用多種有效且廣受成年人歡迎的教學(xué)方式，例如：示范演練，小組討論，成果分享，案例分析，頭腦風(fēng)暴等，讓學(xué)員積極參與到課程的學(xué)習(xí)和討論中。在課間多次互動(dòng)練習(xí)和案例討論，讓學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練和工具的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)員按既定方法和步驟進(jìn)行創(chuàng)新力練習(xí)。

課程大綱

課程導(dǎo)入：樹(shù)立創(chuàng)新觀念

案例：信息爆炸，未來(lái)多變

導(dǎo)入：突破自我，創(chuàng)新迎變未來(lái)

人人皆需創(chuàng)新，人人皆可創(chuàng)新

第一講：創(chuàng)新思維方法訓(xùn)練

一、發(fā)散思維形成更多的想法

案例：突破成規(guī)尋找更多可能性

1.大腦思維的發(fā)散性特征

1）大腦思維天生具有發(fā)散性

2）大腦的“完整傾向”

互動(dòng)：大腦自動(dòng)補(bǔ)全的現(xiàn)象如何發(fā)生的？

2.發(fā)散思維與想象力、聯(lián)想力

案例分享：人類偉大的創(chuàng)舉都是來(lái)做想象力

1）想象力是天才的思維方式

想象力訓(xùn)練：大膽五年后的手機(jī)會(huì)是怎么樣的？

2）發(fā)散性聯(lián)想的兩種方式

互動(dòng)：由“5G”你想到了什么？

3.發(fā)散思維的方法聯(lián)想

1）隨機(jī)詞匯產(chǎn)生更多想法

發(fā)散思維訓(xùn)練：如何開(kāi)一家主題餐廳？

2）聯(lián)想思維的四種方法

互動(dòng)：回顧由“5G“你想到了什么？

發(fā)散思維訓(xùn)練：再次練習(xí)：五年后的手機(jī)是怎樣的？

4.提升發(fā)散思維能力的方法

二、水平思維從不同的角度看問(wèn)題

案例導(dǎo)入：垂直思維與水平思維

1.逆向思維換個(gè)角度看問(wèn)題

1）不按常理出牌會(huì)有意想不到的收獲

2）把缺點(diǎn)變優(yōu)點(diǎn)

逆向思維訓(xùn)練：如何賣出被冰雹打破的蘋(píng)果

2.換位思考站在對(duì)方的立場(chǎng)看需求

1）理解對(duì)方的需求

2）理解對(duì)方的利益、觀點(diǎn)

換位思考訓(xùn)練：安慰被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)的同事

3.提升水平思維能力的方法

三、收斂思維按邏輯歸納要點(diǎn)形成框架

案例導(dǎo)入：無(wú)邏輯，沒(méi)結(jié)果

1.演繹邏輯順序

練習(xí)：演繹邏輯推理找碴

1）演繹邏輯詳解

2.歸納邏輯順序

1）時(shí)間順序/空間順序/重要性順序

案例：華為手機(jī)暢銷全球

2）歸納推理的常用方法

練習(xí)：歸納邏輯順序測(cè)試

3. MECE—檢查邏輯結(jié)構(gòu)

1）不重不漏

2）互相獨(dú)立

收斂思維訓(xùn)練：

1）再次練習(xí)：五年后的手機(jī)是怎樣的？

2）如何做到兩年內(nèi)在深圳買房？

第二講：創(chuàng)新思維工具運(yùn)用

一、魚(yú)骨圖——分析問(wèn)題原因

1.魚(yú)骨圖的常見(jiàn)類型

2.使用魚(yú)骨圖進(jìn)分析問(wèn)題原因

練習(xí)：魚(yú)骨圖分析銷量下降的原因

二、邏輯樹(shù)—構(gòu)建解決方案

1.邏輯樹(shù)的類型與應(yīng)用

互動(dòng)：邏輯樹(shù)呈現(xiàn)方案：兩年內(nèi)在深圳買房的方案

三、思維導(dǎo)圖—綜合運(yùn)用，多維思考

案例：世界500強(qiáng)企業(yè)大多在使用思維導(dǎo)圖

1.思維導(dǎo)圖的本質(zhì)

2.繪制思維導(dǎo)圖的方法

3.如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖

練習(xí)：思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)五年的手機(jī)

四、雷達(dá)圖—優(yōu)劣勢(shì)效果評(píng)估

案例：績(jī)效評(píng)分一目了然

1.雷達(dá)圖作用和意義

2.雷達(dá)圖應(yīng)用示例

練習(xí)：使用EXcel生成雷達(dá)圖

第三講：五個(gè)步驟提升創(chuàng)新力

在每個(gè)步驟中綜合運(yùn)用創(chuàng)新思維的方法和工具

創(chuàng)新案例：如何讓人們走樓梯

一、準(zhǔn)確定義需要解決的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

1.理解需要解決的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

2.準(zhǔn)確定義需要解決的問(wèn)題

3.分析問(wèn)題的相關(guān)因素

二、集合解決問(wèn)題的所有想法

1.運(yùn)用發(fā)散思維和水平思維形成更多的想法

三、挑選有價(jià)值的想法

1.運(yùn)用水平思維和收斂思維挑選有價(jià)值的想法

四、制定創(chuàng)新解決方案

1.構(gòu)建系統(tǒng)框架

2.制定解決方案

練習(xí)：使用邏輯樹(shù)呈現(xiàn)解決方案

五、制定和執(zhí)行實(shí)施計(jì)劃

1.制定具體的執(zhí)行計(jì)劃

練習(xí)：使用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)執(zhí)行計(jì)劃

2.將計(jì)劃付諸行動(dòng)

3.檢查、反饋、修正

課程回顧與總結(jié)